認知容量説とは？

認知容量説は、教育心理学や認知心理学の分野で提唱された理論です。この理論は、人間の認知能力には限界があり、同時に処理できる情報の量（認知容量）が制限されているという考え方に基づいています。認知容量説は、学習や教育の設計において認知的な負荷を最小化する方法を提案することを目指しています。

認知容量説によれば、人間の認知システムには処理能力に制限があり、一度に処理できる情報の量には限界があります。情報の過剰な負荷は、認知タスクの効率や学習に悪影響を及ぼす可能性があります。

認知容量説では、認知的な負荷を2つのタイプに分類します。

タスク自体が持つ難易度や複雑さによる負荷。タスクが複雑な場合、より多くの認知資源が必要とされます。

学習材料や説明が無駄に複雑であることによる余分な負荷。冗長な情報が学習者の注意を分散させる可能性があります。

認知容量説においては、認知負荷のうち、新しい情報を学習して新たなスキルを獲得するために必要な認知的な作業を「生成認知負荷」として取り入れることもあります。

認知容量説は、教育において有用なガイドラインを提供することを意図しています。教材や説明の設計において、認知容量を考慮し、学習者にとって負荷が適切なレベルになるように調整することが重要とされます。

認知容量説は、学習や教育の設計において、認知的な負荷を最適化するためのアプローチとして広く活用されています。学習材料の効果的な構造や教材の配信方法を検討する際に、この理論の原則を考慮することで、学習効果の向上が期待されます。